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日期：2023/07/02 10:05作者：佚名人气：
以下内容摘录于聆听安宁发展心理学第4节 童年期的心理发展 第3单元-4 小学生与父母、老师关系的发展
家庭是每个人的第一所学校，父母是每个人的第一任老师，而且是任职最长的老师。
一、小学生与父母的关系
（一）家庭中父母影响儿童的方式
1. 教导/言传身教
2. 奖惩强化
3. 榜样模仿
4. 慰藉
5. 家庭气氛：主要靠夫妻的和谐程度
★马老师解读：孩子一开始都愿意向父母说自己的心里话，为什么后面越来越不愿意跟家长倾诉了？
★想要让伴侣/孩子/闺蜜向自己倾诉，“安全”是必须要具备的条件。
★马老师深度讲解：为了孩子，要不要离婚？
（二）双维度（拒绝/接受-限制/容许）下的四种教养模式
1. 接受型父母
2. 独裁型父母
3. 忽视型父母
4. 溺爱型父母
★包桌子角防止孩子磕碰会有什么不好的后果？
★什么样的父母更容易让孩子听自己的话？
★为什么从心理学的角度上讲，我们不提倡让4岁的孩子孔融让梨？
（三）鲍姆林德：评定父母行为的四个方面（详解）
1. 行为控制
2. 成熟要求
3. 父母与儿童交流的清晰性
4. 父母温暖、关心的培育
（四）五种家长类型（详解父母的教养方式、孩子的具体表现及成因）
1. 权威型/威信型父母（健康父母）：孩子独立性、成就、人际关系、自尊等方面得分较高；
2. 专制型：家长凭心情去管理孩子，孩子有中等强度的自我依赖，对世界充满敌意；
3. 放纵型父母：教养孩子没有规则，孩子的自我信赖、勇气、自我控制等方面比较差；
4. 和谐型：父母对有一定的控制能力、支持少，孩子听话、没有自己的想法；
5. 不尊奉规则的父母——一种更高级的养育方式（详解）
（五）马老师超级干货冲击
1. 亲子关系是父母和孩子互动出来的，好养活的孩子更容易激发出父母的爱。
承宁有话说：在亲密关系当中，不管是亲密关系，还是婚恋关系，关系好，一切都没有问题，关系不好，处处都是问题。
2. 真实案例讲解：亲子关系咨询——老师，为什么我家孩子对我总是脾气很大？
3. 除了被溺爱长大的孩子，多数家庭养出来的孩子都是怕父母的。
承宁有话说：家长不要小瞧“能吃饱”这件事，当我们的孩子能吃饱饭的时候，自然而然就产生了精神上的需求，如果家长忽视了孩子的心理需求，就有可能会破坏亲子关系。
★马老师颠覆你的价值观——家长千万不要拿着“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这句话去教育教育孩子，原因详解。
承宁有话说：我们中国只尊老不爱幼，你都不尊幼，怎么爱幼呢？什么是真正的爱？真正的爱是你搞清楚对方需要什么。
4. 为什么说公开场合下求婚的是胁迫，而非浪漫？
5. 父母关系不和谐，会导致孩子在以后面对婚姻时出现哪些问题？
（六）孩子进入学校后，亲子关系会发生哪些变化？
1. 父母和孩子直接交往的时间明显减少；
2. 父母关注儿童教养的主要内容发生了变化、重心转移；
3. 父母对儿童的控制和儿童的自我管理，出现了此消彼长的情况；
★当今社会的人际交往，他对人的能力要求更高了——天南海北的人聚在一起，人与人之间的差异变得更多了。（详解）
★马老师高考生的建议：大学报志愿，最好不要报家里的大学。
承宁有话说：什么是好父母？懂得放手的父母就是好父母，懂得在什么时候放手的就是好父母，懂得在什么地方上放手的就是好父母。
（七）童年期亲子关系发展的特点及意义
1. 童年期亲子关系发展的特点主要表现在父母和儿童对行为的共同调节方面——从幼儿期父母对孩子行为单方面的控制和调节为主，开始逐渐转变为由父母和儿童一起做决定。
2. 对孩子行为共同调节的意义在于，亲子关系由单向权威服从的关系，逐渐转为平等的、相互尊重的合作关系，这种双向交互的关系如果处理的好，可以帮助孩子发展独立性，处理不好，会给孩子造成家庭人际关系困境，也会在青春期带来更多的矛盾。
3. 当今家长的共识——为什么现在的孩子很难管？马老师详解。
4. 真实案例：高三女生被父母逼出来边缘性精神分裂症，如果家长觉得孩子不听话就是在变坏，你就该换脑子了！
★家长的素质决定亲子关系的质量，孩子他小，家长作为亲子关系的主动方，要担负起塑造良好亲子关系的责任，马老师给家长朋友的具体指导。
★亲子关系和其他关系一样，当产生冲突矛盾的时候，家长要允许孩子有独自冷静、处理情绪的权力，薅着孩子听自己的话，甚至踹门进孩子房间的父母，心智都是极不成熟的。马老师讲解正确做法。
承宁有话说：一个孩子如果失去了独立空间，一定会有精神问题。
二、小学生和教师的关系
ü 和幼儿园的老师相比，小学的老师更加严格，他既引导儿童学习，又监督、评价小学生的品行，和中学老师相比，小学老师的关心和帮助更加细致，也更有权威性。由于小学师生关系的特殊性，小学教师对儿童的影响是重大而深远的。
ü 师生关系是双向的，可以从学生或教师两个角度进行研究——
就学生而言，儿童对教师的态度是师生关系的一个重要成分；
就教师而言，教师的期望是师生关系中颇为重要的因素。
（一）小学儿童对教师的态度
1. 几乎每一个小学生在刚跨入小学的时候，都会对老师充满崇拜、敬畏，老师的要求甚至比家长的话更有权威性。
2. 低年级儿童百分百的认为要听老师的话，这种绝对服从，从心理上有助于他们很快的学习和掌握学校生活的基本要求（道德绝对论）；
3. 随着年龄的增长，儿童的独立性和评价能力随之增长，从三年级开始。学生不再无条件的服从、信任自己的老师；
（二）小学生最喜欢的教师类型（具体特征详解~）
1. 对老师的评价影响着小学生的反应，他们对自己喜欢的老师报以积极反映，极为重视喜欢的老师的评价；对自己不喜欢的老师往往以消极态度反映。
2. 面对喜欢的老师的批评，会心存内疚、羞愧；如果批评来自于自己不喜欢的老师，就会引起学生的反感、不满，甚至敌对。
3. 在小学师生关系中，小学生对教师态度中的情感成分占比较重，教师努力的保持和小学生的良好关系，有助于其教学思想的有效实施。
4. 教师有必要提升自己的业务能力小学生家庭奖罚表，推荐大家多多关注魏书生这样的好老师。
（三）教师的期待对学生的影响
★马老师精讲教育学中非常重要的皮格马利翁/罗森塔尔效应。教师的期望对学生的影响到底有多么巨大？
1. 中国心理研究表明，教师是根据学生的性别、身体特征、社会经济地位、家庭成员、兴趣爱好等信息，形成的对某个学生的期望。
2. 当教师对学生产生了不同程度的期望时，教师对高期待学生和低期待学生会表现出不一样的态度和行为，通过种种表现，在传递一种思想——期望高能力学生的失败，是由于没有好好努力，期望低能力学生的失败，是由于缺乏能力。
（四）教师的期望和他们与学生关系的影响因素
1. 老师的态度
2. 老师的人格
3. 儿童的外表
4. 儿童的种族
5. 儿童的社会阶段
6. 儿童的能力兴趣
7. 儿童的人格
8. 儿童的学业和家庭
★马老师给老师们的忠告：作为职业的教育者，老师一定要监控自己的情绪，当意识到自己不喜欢某个孩子时，就要克服自己的不喜欢，坚决不要拿不恰当的、不公平的态度去对待这个孩子，因为你是一名老师。
（五）老师家长需要如何关注童年期孩子的心理健康？（学习、生活双方面具体指导详解）
承宁有话说：一个后进生，他的缺点是一堆灰，他的优点是灰中的火星。如果你总扬那灰，火星会灭小学生家庭奖罚表，如果你要保护那一点火星，给他加点火种、加点温度，一点点的，他孩子就会燃烧起来，他的人生会非常壮丽。我们要像保护眼睛一样去保护他身上的一点一滴的优点，尤其是曾经受过伤的。
